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Inglés de Academia 21 Oposiciones

Detalles

“It is the supreme art of the teacher to awaken joy in creative expression and knowledge”.

Albert Einstein

1. Preparadora

Irene Román Montoya

Diplomada en Magisterio Lengua Extranjera – inglés en el año 2008 por la Universidad pública de Granada. Estancia en el extranjero a través de la beca ERASMUS en el Reino Unido. Realización de prácticas educativas y desarrollo de formación del profesorado anexionado al programa de prácticas educativas del Bradford College en Reino Unido. Estancia en el extranjero durante el segundo tramo especialista en colegios ingleses anexionados al programa de prácticos universitarios internacionales y formación en la UEA (University of East Anglia) Norwich, Reino Unido. Estancia en el extranjero para formación y perfeccionamiento del idioma, a través del programa intensivo gestionadas por el MEC para maestros y maestras en San Francisco, Estados Unidos. Obtención del título B2 a través de la Escuela Oficial de Idiomas de Granada y obtención del título C1 en la E.O.I de El Ejido.


Funcionaria de carrera como profesora de primaria en la especialidad de lengua extranjera inglés desde el 2009 en el CEIP Victoria, Loja, desempeñando labores de especialista y tutora bilingüe así como coordinación del “PLyB” llevando su formación en el centro sobre el Plan provincial de profundización en estrategias de comprensión lectora y expresión escrita. Así mismo coordinación de diferentes grupos de trabajo relacionados con el idioma extranjero, las Nuevas Tecnologías, el bilingüismo, la comunicación lingüística “expresión y comprensión escrita” y experiencias de aprendizaje a través del conocimiento (CEP de Granada) desde 2009 a 2013 en diversos centros escolares. Realización de diversas ponencias en encuentros de auto formación: formación en centros, grupos de trabajo y buenas prácticas educativas. Desde el año 2013 tiene su destino definitivo en el CEIP Natalio Rivas de Albuñol, elegido actualmente como centro piloto en LOMCE e integración de competencias clave en ámbito educativo, donde forma parte del equipo de formadores del centro.


  • La complejidad de la oposición exige:
  • Constancia, esfuerzo y continuidad por parte de los opositores/as.
  • Trabajo personalizado y exclusivo en la elaboración de sus materiales a partir de los que se les entrega en clase por el equipo de preparadores/as.
  • Asistencia continuada del alumno.
  • Entrenamiento continuo en exámenes escritos y pruebas de carácter oral en clase.
  • Adquisición de la competencia en autoestima positiva y confianza en las propias posibilidades.
  • Trabajo en técnicas de estudio, organización de tareas y documentos de cada parte a examinar en la oposición.
  • Enseñanza modelada mediante la visión, experiencia y comentario de vídeos en los que se presentan grabaciones de exámenes orales de alumnas y alumnos.

2. Estructura de la Oposición

FASE DE OPOSICIÓN


PRIMERA PRUEBA: ESCRITA 


Una prueba, que tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad docente a la que se opta, y que constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente:


PARTE 1A


En todas las especialidades, las Administraciones educativas convocantes incluirán una prueba práctica que permita comprobar que los candidatos poseen la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opte.


En el caso de la especialidad de inglés esta parte consistirá en “la resolución de un supuesto sobre distintas situaciones escolares de entre dos propuestas por el tribunal, pudiendo elegir el nivel del alumnado. Consistirá en plantear una intervención razonada y fundamentada dentro del marco teórico y en relación con el currículo vigente de la especialidad de la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como una propuesta didáctica y organizativa, que permita al tribunal comprobar su formación científica y el dominio de las estrategias docentes. La referida parte práctica deberá realizarse en lengua inglesa” (Anexo de la convocatoria de 2013, Orden de 1 de abril).


PARTE 1B


Esta parte consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre dos, extraídos al azar por el tribunal, en este caso 25.


Nuestro temario consta de:

  • Contenido amplio para personalizarlo individualmente (Entre 20 y 23 folios a ordenador).
  • Relación legislativa y psicopedagógica con el tema a tratar.
  • Marco educativo: aplicación didáctica en aula y en la realidad escolar.
  • Variedad de citas sobre autores relevantes en la materia y definiciones.


VALORACIÓN DE LA PRUEBA

Esta prueba se valorará de cero a diez puntos. Cada una de las dos partes de las que consta deberá suponer como mínimo tres puntos de los diez que comprenderá la valoración total de esta prueba.


Para su superación, los aspirantes deberán alcanzar una puntuación mínima igual o superior a cinco puntos, siendo ésta el resultado de sumar las puntuaciones correspondientes a las dos partes. A estos efectos la puntuación obtenida en cada una de las partes deberá ser igual o superior al 25 por 100 de la puntuación asignada a las mismas.


SEGUNDA PRUEBA: ORAL:


Otra prueba, que tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente, y que consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad didáctica:


PARTE 2A


PRESENTACIÓN Y DEFENSA DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA


La programación didáctica hará referencia al currículo de un nivel de Primaria a elegir por el opositor/a, en la que deberá especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.


La programación elaborada por el aspirante, de acuerdo con los términos que fijen las respectivas convocatorias, DEBERÁ PRESENTARSE Y SER DEFENDIDA ante el tribunal en el momento que establezca la Administración educativa convocante.


En “ACADEMIA 21 PEPE VERA” se estudia en profundidad cada elemento de la programación, entregándose un modelo elaborado y ampliado de cada parte por la preparadora para que cada opositor/a pueda personalizarlo y trabajarlo para que finalmente salga un documento exclusivo del alumno que lo expondrá ante los compañeros.


PARTE 2B


PREPARACIÓN Y EXPOSICIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA


La preparación y exposición oral de una unidad didáctica ante el tribunal estará relacionada con la programación presentada por el aspirante.


El aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de entre tres extraídas al azar por él mismo, de su propia programación.


Para la preparación y exposición de la unidad didáctica el aspirante podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deberá aportar él mismo, así como un guión o equivalente que deberá ser entregado al tribunal al término de aquélla.


Al igual que en la programación, se explicará detenidamente qué es una unidad didáctica y cuáles son los elementos que la forman. Se da elaborado un modelo para que el alumnado siga el mismo guion en las 15 unidades que exige el sistema de acceso. Cada opositor las personaliza y establece las actividades, ejercicios y tareas de acuerdo a su metodología y estilo de aprendizaje y las expone ante sus compañeros o sólo ante la preparadora, si así lo prefiere, en horas de tutoría.


En ambas pruebas, programación y unidades didácticas, aplicamos la técnica del “modelado”, es decir, nuestros opositores tienen la oportunidad de ver modelos elaborados, trabajar sobre ellos, crear los suyos propios y ver exposiciones orales grabadas de alumnos/as.


VALORACIÓN DE LA PRUEBA 2


Esta prueba se valorará globalmente de cero a diez puntos, debiendo alcanzar el aspirante, para su superación, una puntuación igual o superior a cinco puntos.


En la oposición de 2013, la programación didáctica se valoró en un 30% (3 puntos como máximo) y la unidad didáctica en un 70% (7 puntos como máximo)


FASE DE CONCURSO


En la fase de concurso se valorarán, en la forma, que establezcan las convocatorias, la formación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa.


En la oposición de 2013 las puntuaciones máximas que podían obtenerse en cada uno de los bloques eran los siguientes:


Experiencia docente: máximo CINCO puntos

Formación académica: máximo CINCO puntos

Otros méritos: máximo DOS puntos

Los aspirantes no podrán alcanzar más de 12 puntos por la valoración de sus méritos.


3. Descripción y metodología

Al comienzo de la preparación, el alumnado debe de adquirir un bagaje teórico, psicopedagógico y normativo adecuado que les permita afrontar la realización de las distintas partes que demanda la oposición al cuerpo de maestros/as. Por ello, en las primeras sesiones de clase, se dedicará un tiempo determinado a la profundización de dichos elementos que suponen una tarea clave dentro del proceso. De este modo, el alumnado adquiere unos pilares fundamentales para defender y elaborar casos prácticos, la programación y sus correspondientes unidades didácticas.


La metodología a llevar a cabo será constructiva y formativa de manera que se consiga en el alumnado un nivel adecuado y progresivo con gradual autonomía a la hora de redactar temas, elaborar programación y unidades didácticas así como analizar y desarrollar los supuestos prácticos. Se trabajarán estableciendo diferentes técnicas de elaboración y trabajo por parte de la preparadora. Con respecto a la programación, se explicará cada parte del documento, las “UDI”s así como todo lo referente a la nueva ley que ha sido implantada en el sistema educativo español “LOMCE”.


Los materiales se entregarán en fotocopias así como normativa e información anexa de utilidad y novedades que vayan saliendo en cuanto a la LOMCE, que se hará llegar a los opositores por correo electrónico. Para la recogida o demanda de material, siempre se deberá de acudir a secretaría donde se entregarán los documentos necesarios en caso de ausencia ante la sesión semanal.


La temporalización dependerá del ritmo de trabajo en clase, siempre adaptado a las necesidades del grupo e intentando atender a los intereses individuales del opositor/a. Bajo esa premisa, se establecerá una secuenciación dinámica variando técnicas y estrategias de trabajo y entrega de documentos: tema, programación y supuestos.


4. Horario y tutorías

Todo alumno y alumna tendrá derecho a ser atendido de forma individualizada por los miembros del equipo de preparadores, bien personalmente en la academia, o bien por e-mail previa cita y notificándolo con anterioridad a la preparadora.


GRUPOS


Grupo de jueves tarde

  • De 17 a 21 horas, clase
  • De 21 a 22 horas, tutoría 

No existen oposiciones fáciles o dificiles sino oposiciones bien o mal preparadas y aquí nos esforzaremos para maximizar las posibilidades del opositor/a, no solo de aprobarlas sino, de conseguir plaza.


“An attitude of positive expectation is the mark of the superior personality.”  

Brian Tracy


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