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Música

Detalles

1. Presentación


El preparador  de MÚSICA de “ACADEMIA 21 PEPEVERA OPOSICIONES” reúne su larga experiencia con su renovación continua; la madurez de 14 años impartiendo esta especialidad así como la continua adaptación a nuevas normativas y sistemas de acceso a la función pública, hace que consigamos un éxito cada vez mayor en las diversas convocatorias de oposiciones.



NUESTRO ÉXITO se debe a:


  • La experiencia de nuestro equipo docente
  • Una metodología interactiva con cada uno de nuestros alumnos y alumnas
  • La actualización continua de nuestros materiales didácticos
  • La originalidad y creatividad de dichos materiales: temario, unidades didácticas y programación
  • La adaptación permanente a la nueva normativa
  •  


Una gran mayoría de nuestros alumnos/as han superado la oposición con notable éxito.


La complejidad de la oposición exige:


  • Constancia y esfuerzo por parte de los opositores
  • Trabajo personalizado en la elaboración de sus materiales a partir de los que se les entrega en clase por el equipo de preparadores
  • Asistencia continuada del alumno
  • Entrenamiento en exámenes escritos y pruebas de carácter oral en clase
  • Adquisición de la competencia en autoestima positiva y confianza en las propias posibilidades

2. Estructura de la oposición


2.1 FASE DE OPOSICIÓN


PRIMERA PRUEBA: ESCRITA


Una prueba, que tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad docente a la que se opta, y que constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente:


PARTE 1.A: En todas las especialidades, las Administraciones educativas convocantes incluirán una prueba práctica que permita comprobar que los candidatos poseen la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opte.


En la convocatoria anterior esta prueba consistió en:

  1. Análisis de una canción y su aplicación pedagógica.
  2. Interpretación de una partitura.


PARTE 1.B: Esta parte consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre dos temas extraídos al azar por el tribunal.


VALORACIÓN DE LA PRUEBA


Esta prueba se valorará de cero a diez puntos. Cada una de las dos partes de las que consta deberá suponer como mínimo tres puntos de los diez que comprenderá la valoración total de esta prueba.


Para su superación, los aspirantes deberán alcanzar una puntuación mínima igual o superior a cinco puntos, siendo ésta el resultado de sumar las puntuaciones correspondientes a las dos partes. A estos efectos la puntuación obtenida en cada una de las partes deberá ser igual o superior al 25 por 100 de la puntuación asignada a las mismas.


En cuanto a la prueba práctica, el análisis de la canción supone el 60% y la interpretación el 40% de dicha parte.


Tenemos que recordar que para la prueba práctica habrá que estar muy atentos a la convocatoria, ya que esta parte suele cambiar de unos años a otros. Por esto, en clase trabajaremos otras actividades que han estado presentes en otras convocatorias.


SEGUNDA PRUEBA


Otra prueba, que tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente, y que consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad didáctica:


PARTE 2. A) PRESENTACIÓN Y DEFENSA DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA


La programación didáctica hará referencia al currículo de un área, materia o módulo relacionados con la especialidad por la que se participa, en la que deberá especificarse los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Esta programación se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo y en el caso de los aspirantes a ingreso en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, podrá estar referida a la etapa de la educación secundaria obligatoria, al bachillerato o a los ciclos formativos de formación profesional.


La programación elaborada por el aspirante, de acuerdo con los términos que fijen las respectivas convocatorias, DEBERÁ PRESENTARSE Y SER DEFENDIDA ante el tribunal en el momento que establezca la Administración educativa convocante.


PARTE 2. B) PREPARACIÓN Y EXPOSICIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA


La preparación y exposición oral, ante el tribunal, de una unidad didáctica podrá estar relacionada con la programación presentada por el aspirante o elaborada a partir del temario oficial de la especialidad.


En el primer caso, el aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de entre tres extraídas al azar por él mismo, de su propia programación.


En el segundo caso, el aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica de un tema de entre tres extraídos al azar por él mismo, del temario oficial de la especialidad. En la elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación.


Para la preparación y exposición de la unidad didáctica el aspirante podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno y que deberá aportar él mismo, así como un guión o equivalente que deberá ser entregado al tribunal al término de aquélla.


VALORACIÓN DE LA PRUEBA 2


Esta prueba se valorará globalmente de cero a diez puntos, debiendo alcanzar el aspirante, para su superación, una puntuación igual o superior a cinco puntos.


La defensa de la programación será un 30% de la nota global y la unidad didáctica un 70%.


2.2. FASE DE CONCURSO


En la fase de concurso se valorarán, en la forma, que establezcan las convocatorias, la formación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa. Las puntuaciones máximas que pueden obtenerse en cada uno de los bloques  serán los siguientes:


  • Experiencia docente: máximo cinco puntos
  • Formación académica: máximo cinco puntos
  • Otros méritos: máximo dos puntos
  • Los aspirantes no podrán alcanzar más de 10 puntos por la valoración de sus méritos.
  • 3. Metodología


  • Con el fin de consolidar la formación teórico-práctica de los opositores, la preparación del temario específico de Educación Musical estará guiada por los siguientes objetivos:

  • Facilitar la adquisición de los conocimientos teóricos básicos en el lenguaje musical.

  • Conocer y utilizar los elementos del lenguaje musical y los aspectos básicos de su notación, y aplicarlos en la triple vertiente de la expresión musical: vocal, rítmica e instrumental.

  • Estudiar los principales periodos de la historia de la música occidental así como las formas musicales más representativas de cada uno de ellos.

  • Conocer y analizar los niveles educativos donde el maestro de música deberá desarrollar su labor docente, y aprender a articular los recursos didácticos y criterios metodológicos apropiados en unidades didácticas.

  • Capacitar a los alumnos para personalizar los materiales que se le dan en clase: bien elaborando materiales, bien complementándolos.

  • Manejar una bibliografía básica y actualizada en el ámbito de la educación musical.

Organización de las CLASES:

  • 9 a 9.30h: Repaso del tema explicado la semana anterior con la ayuda de una presentación en power points para reforzar los contenidos y para resolver dudas.
  • 9.30 a 10.30 h: Explicación de un tema por parte del preparador.

  • 10.30 a 11h: Unidades didácticas (trabajo y exposición por parte del alumnado).

  • 11-11,20 h: Descanso.

  • 11,20-12,20 h: Caso práctico (análisis de partituras y audiciones, entonación, lectura rítmica y/o práctica instrumental).

  • 12,20-13:  Programación didáctica.

  • 13-14 h: Tutorías.


Realización de ejercicios orales y escritos:


  • Los opositores deberán desarrollar oralmente en clase las unidades didácticas y la defensa de las programaciones.
  • Del mismo modo es fundamental la práctica de exámenes escritos para comprobar aspectos como el control del tiempo de examen, la calidad de escritura, redacción y otros parámetros que constituyen criterios básicos de evaluación por el tribunal.

Distribución del temario:



La organización del temario se divide en tres bloques trimestrales, siguiendo dos criterios:


  • Afinidad de contenido y 
  • Necesidad de priorizar algunos de ellos por su vinculación con la práctica musical que es necesario desarrollar paralelamente.
4. Grupos y horarios
  • Los grupos y horarios se ajustarán a las necesidades de cada especialidad, teniendo en cuenta:

  • La disponibilidad de los preparadores
  • La adecuación a los alumnos/as
  • La disponibilidad de las aulas y necesidades organizativas del centro

Como norma general, se organizarán de la siguiente forma:



GRUPO DE SÁBADO



HORARIO INTENSIVO DE 9 A 14 HORAS.



Nota: estos horarios podrán modificarse, previo acuerdo de alumnos y preparadores, una vez formados los grupos.



5. Preparador

MANUEL PÉREZ GARCÍA



Diplomatura en Educación Musical (promoción 95-98). 14 años de experiencia como maestro para la Junta de Andalucía. Habilitaciones para Música y Educación Primaria. Estudios de Conservatorio: 3º de Lenguaje Musical, 2º de Guitarra y 1º de Coro. Miembro de la Banda de Música “Escuela Felipe Moreno” de Cúllar Vega”. Instrumento saxofón. Delegado sindical de CSI-F.




6. Temporalización del temario


OCTUBRE


Tema 11.- Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones gráficas y gestuales no convencionales. Grafías convencionales. Objetivos, contenidos y recursos didácticos.


Tema 6.- La educación musical a través del ritmo. Ritmo libre, rítmico y métrico. Ritmo y lenguaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecución instrumental. Poli arritmia. Pequeñas formas rítmicas: análisis e improvisación. Intervención educativa.


Tema 15.- La canción y la influencia en el proceso educativo musical. Las intenciones comunicativas del canto. El canto coral en los distintos ciclos educativos: canto monofónico, homofónico y polifónico. Criterios de selección del repertorio coral. Metodología y recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una canción. Principios básicos de la dirección coral.


NOVIEMBRE


Tema 18.- Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. El cuerpo como instrumento. Agrupaciones instrumentales. Instrumentos de la música actual. Instrumentos de construcción propia. Uso de la electrónica e informática musical.


Tema 19: La práctica instrumental. Criterios de selección y sistematización del repertorio instrumental en Educación Primaria. Objetivos y contenidos de la actividad instrumental en el aula. Metodología y recursos didácticos en el proceso de la enseñanza y aprendizaje de una pieza instrumental.


Tema17.-  El desarrollo de la voz como instrumento de expresión musical. Metodologías y recursos didácticos de la técnica vocal: respiración, articulación, entonación, resonancia. La tesitura vocal en Educación Primaria. La voz del profesor de música: importancia de su cuidado y mantenimiento.


DICIEMBRE


Tema 5.- La textura: tipos. La textura en la instrumentación de canciones y en obras musicales. La forma. Análisis formal de canciones. Principales formas musicales.


Tema 1.- La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión. Importancia de la educación musical en la Educación Primaria. El curriculo de l educación musical en la concreción de unidades didácticas globalizadas.


ENERO


Tema 12.- El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección del repertorio. Aportaciones y posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la educación vocal, instrumental y de movimiento y de danza.


Tema 14.- la improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea. La improvisación como procedimiento compositivo. Recursos didácticos para la producción musical en el aula. Creatividad e improvisación.


Tema 16.- La dramatización como juego musical coordinador de los distintos tipos de expresión. Dramatización de canciones infantiles y populares. Criterios para la selección de canciones dramatizables. Participación e improvisación instrumental en la dramatización.


FEBRERO


Tema: 2.- La melodía en la educación musical. Intervalo, línea melódica, frase melódica. Reconocimiento de la melodía. Tonalidad, modalidad y transporte de canciones. Armonización de canciones y de obras instrumentales. Recursos didácticos para trabajar en el aula.


Tema 4.- La armonía en la educación musical. Acorde, tipos de acorde, inversiones. Su origen. Cadencias principales. Recursos didácticos para trabajar en el aula.


Tema 13.- El cuerpo y el movimiento como forma de expresión musical. La relajación: técnicas necesarias para la  actividad musical vocal, instrumental y de movimiento. La danza en la educación musical.


MARZO


Tema 7.- Corrientes pedagógico-musicales el siglo XX. Análisis y proyección de las mismas en la educación musical escolar.


Tema 20.- La discriminación auditiva, Recursos didácticos de exploración e investigación sonora. El desarrollo de  la percepción auditiva: altura, duración, intensidad, timbre y forma. Técnicas y métodos.


Tema: 21.-  La audición musical: su didáctica. Desarrollo de la comprensión auditiva en Primaria. Objetivos, contenidos y actividades. Programación de audiciones para el alumnado de Educación Primaria.


ABRIL


Tema 3.- La modulación. Procedimientos y ejemplos de su mecánica. Función expresiva. Recursos didácticos para trabajar en el aula.


Tema 9.- La actividad musical en la educación psicomotriz: coordinación general y práxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal, trastornos de la orientación temporo-espacial. Aportaciones interdisciplinarias al campo de la educación psicomotriz, tomando como base de la actividad musical.


Tema 10.- La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención. La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta. Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades educativas partiendo de la educación musical.


MAYO


Tema 8.- La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical. Desarrollo musical y enseñanza de la música.


Tema 25.- La música como expresión cultural de los pueblos. La música étnica. El folclore y sus aplicaciones didácticas. Selección de fragmentos musicales para el alumnado de Educación Primaria.


Tema 22.- Sociología de la música. Relación música- sociedad. Función social de la música. El entorno sociocultural y su influencia en el desarrollo de la sensibilidad musical. La música en el mundo de hoy. Música y consumo. Aportaciones y posibilidades de los medios audiovisuales en el desarrollo de la percepción y apreciación musical.


JUNIO


Tema 23.- Grandes periodos de la historia de la música: desde los orígenes hasta el barroco. Características generales. Selección de fragmentos musicales para el alumnado de Educación Primaria.


Tema 24.- Grandes periodos de la historia de la música: la música en el Clasicismo, en el Romanticismo y en el siglo XX. Características generales. Selección de fragmentos musicales para el alumnado de Educación Primaria.


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